Fundamentos de Aquisição da Linguagem
Ronaldo Lima Jr.
Universidade de Brasília (UnB)
Teorias de Aquisição (de primeira língua)
Behaviorismo
- O Behaviorismo é uma abordagem na psicologia que se concentra no estudo do comportamento observável
- Desenvolvimento humano e aprendizagem são influenciados principalmente por fatores ambientais e experiências
- Ivan Pavlov introduziu o conceito de condicionamento clássico
- Demonstrou que os comportamentos podem ser aprendidos por meio de associações entre estímulos neutros e respostas naturais
- B.F. Skinner desenvolveu a teoria do condicionamento operante
- Enfatiza a relação entre comportamento e consequências
- Reforço positivo/negativo e punição são usados para aumentar ou diminuir a probabilidade de um comportamento
- Albert Bandura introduziu a teoria da aprendizagem social
- Envolve a observação e imitação de comportamentos de modelos – crianças aprendem observando e imitando
Críticas ao Behaviorismo
- O behaviorismo reduz a complexidade do desenvolvimento humano.
- A ênfase no comportamento observável não considera processos cognitivos internos, emoções e motivação
Behaviorismo na aquisição da linguagem
Behaviorismo e Linguagem
- O behaviorismo enfatiza o estudo do comportamento observável em vez de processos mentais internos
- Na aquisição da linguagem, os behavioristas concentram-se em comportamentos linguísticos visíveis e mensuráveis
Condicionamento Clássico
- Uma abordagem behaviorista inicial à aquisição da linguagem considerou a ideia de que as palavras e sons são condicionados de forma clássica
- As crianças associariam palavras com objetos ou eventos por meio da repetição e associação
Condicionamento Operante
- Verbal Behavior (1957)
- Tábula rasa (nada é inato)
- nature vs nurture
- A teoria do condicionamento operante sugere que as crianças aprendem a linguagem através do reforço e punição
- Tentativas e erros
- Comportamentos linguísticos adequados são reforçados (elogiados), enquanto comportamentos inadequados são punidos (corrigidos)
Modelagem e Imitação
- As crianças aprendem observando e imitando adultos
- Os modelos linguísticos fornecem um exemplo do uso correto da linguagem, e as crianças copiam esses modelos.
Críticas:
- O behaviorismo não explica adequadamente a criatividade linguística das crianças
- A ênfase nos comportamentos observáveis não considera a complexidade da estrutura da linguagem
- Noam Chomsky argumentou que as crianças não podem adquirir a linguagem apenas por meio de reforço e condicionamento.
- A Review of B. F. Skinner’s Verbal Behavior (1959)
Inatismo
Introdução
- Proposta por Noam Chomsky na década de 1950, como crítica ao Behaviorismo
- A teoria inatista (ou inatismo) é uma abordagem à aquisição da primeira língua que enfatiza a influência de fatores internos e biológicos
- Sugere que os seres humanos nascem com uma predisposição inata para adquirir a linguagem
- Assim como para andar e para ver (!)
Argumentos
- a rapidez com que as crianças aprendem a linguagem
- a capacidade de compreender e produzir estruturas linguísticas complexas
- erros comuns que seguem padrões previsíveis
- impossível encontrar no estímulo (input) tudo o que se adquire
LAD e UG
- Chomsky postula a existência de um Dispositivo de Aquisição de Linguagem (LAD) no cérebro
- O LAD é uma estrutura mental que permite que as crianças aprendam a linguagem de forma rápida e eficaz
- O LAD abriga a gramática universal (UG)
- ideia de que todas as línguas compartilham certos princípios estruturais comuns
- Parâmetros e Princípios
- Competência e desempenho
- Formas subjacentes e de superfície
Críticas
- A teoria inatista subestima a importância do ambiente e da interação social na aquisição da linguagem
- Há debates sobre a natureza exata da gramática universal e do LAD
Interacionismo
Introdução
- InteracionismoS, abordagens interacionistas, sociointeracionismo, Teoria Sociocultural, etc.
- Vários autores/teóricos, várias vertentes
- Em todas elas:
- Comunicação é interação e interação é comunicação
- Linguagem é instrumento de comunicação
- Interação é diálogo, é proposição de problema, negociação de turno e de significado
O interacionismo considera a aquisição da linguagem como um processo intrinsecamente relacionado ao desenvolvimento cultural e social da criança.
As crianças aprendem a linguagem à medida que são imersas em um ambiente social e cultural que usa a linguagem para comunicação.
Teoria de Vygotsky
- Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
- diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou um par mais habilidoso.
- a linguagem desempenha um papel crucial na ZDP, onde as interações sociais e linguísticas ajudam a criança a avançar em seu desenvolvimento linguístico.
Teoria de Vygotsky
- ZDP
- Scaffolding Linguístico (andaimes)
Os adultos e pares mais competentes desempenham um papel importante no processo de aprendizagem da linguagem, oferecendo suporte, adaptando seu discurso e suas interações de acordo com o nível de habilidade da criança. Gradualmente, à medida que a criança ganha habilidades linguísticas, o adulto reduz o suporte, permitindo que a criança se torne mais independente em sua comunicação.
Teoria de Vygotsky
- ZDP
- Scaffolding Linguístico (andaimes)
- Internalização da Linguagem: à medida que as crianças interagem e internalizam essas interações, a linguagem se torna uma função interna de pensamento e autorregulação.
- Papel da Cultura: a linguagem carrega valores, crenças e normas culturais – As crianças aprendem não apenas palavras e estruturas, mas também a maneira como a linguagem é usada em seu contexto cultural específico.
Teoria de Wallon
- Emoção como Base para a Aquisição da Linguagem
- Interação Social
- Estágios do Desenvolvimento
- impulsivo-emocional (0-1 ano)
- sensório-motor (1-3 anos)
- personalismo (3-6 anos)
- categorial (a partir dos 6 anos)
- Linguagem como expressão de sentimentos \(\rightarrow\) Linguagem como ferramenta cognitiva
- Desenvolvimento Holístico (aspectos emocionais, sociais, cognitivos e linguísticos)
Ênfases
Enfocou o desenvolvimento cognitivo e a construção do conhecimento pela criança.
Enfatizou a importância das interações sociais e da cultura na aquisição da linguagem.
Enfocou a linguagem como uma expressão das emoções e como uma ferramenta para a comunicação e o desenvolvimento.
Competência Comunicativa
- Dell Hymes (em contrapartida ao conceito de competência linguística de Chomsk)
- Capacidade de um indivíduo de usar a linguagem de maneira eficaz e apropriada em contextos de comunicação reais, indo além das regras gramaticais e estruturas linguísticas
- Envolve: uso contextual da linguagem, compreensão pragmática, variação linguística, compreensão de contexto, negociação de significado, e desenvolvimento contínuo
Implicações Práticas
- Como pais e educadores podem aplicar a ótica sociointeracionista?
Conexionismo
Introdução
- Teoria da psicologia cognitiva que oferece uma explicação da aquisição da linguagem com base em princípios da computação neural e processamento paralelo distribuído
- Aquisição da linguagem é vista como um processo de aprendizado baseado na interconexão de unidades de processamento elementares, chamadas de neurônios artificiais ou nodos, em redes neurais artificiais
Principais pontos do Conexionismo
1. Unidades de processamento Neurais
- No modelo conexionista, as unidades de processamento representam conceitos, palavras ou fonemas
- Cada unidade é conectada a outras unidades por meio de conexões (pesos sinápticos) que podem ser fortalecidas ou enfraquecidas com base na exposição a dados linguísticos
2. Aprendizado
- A aquisição da linguagem no conexionismo é vista como um processo de aprendizado estatístico
- As conexões entre as unidades são ajustadas com base na frequência com que as palavras ou conceitos co-ocorrem em contextos linguísticos
- Isso é feito através de algoritmos de treinamento que ajustam os pesos sinápticos para minimizar erros de previsão.
3. Processamento paralelo
- As redes neurais artificiais no conexionismo processam informações de forma paralela, o que significa que várias unidades estão ativas simultaneamente e contribuem para o processamento da linguagem
- Isso reflete a ideia de que a aquisição da linguagem envolve a consideração de múltiplos fatores linguísticos ao mesmo tempo.
4. Generalização
- As redes podem aprender padrões linguísticos a partir de dados limitados e, em seguida, aplicar esse conhecimento para compreender e produzir novas sentenças ou palavras que nunca foram encontradas durante o treinamento
5. Plasticidade
- As redes neurais no conexionismo são plásticas, o que significa que podem se adaptar a mudanças na linguagem ao longo do tempo
- Isso reflete a capacidade das crianças de aprender novas palavras e regras gramaticais à medida que são expostas a mais dados linguísticos
6. Erros de produção
- O conexionismo também pode explicar erros comuns de produção linguística
- Quando as conexões são fracas ou os pesos sinápticos não foram ajustados corretamente, isso pode levar a erros de produção, como trocar sons, palavras ou construções linguísticas.
Rede Neural
Exemplo de pesquisa
Em resumo:
o conexionismo fornece uma abordagem baseada em modelos computacionais que descrevem a aquisição da linguagem como um processo de aprendizado estatístico, no qual as redes neurais artificiais adaptam suas conexões com base na exposição a dados linguísticos. Essa teoria pode explicar como as crianças adquirem a linguagem e como os adultos processam e produzem fala de maneira eficaz.